CUIDAR Y EDUCAR NIÑOS

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CUIDAR Y EDUCAR NIÑOS
Actualizaciones en emigración, adopción, desarrollo y problemas psicológicos y sociales de la infancia.
P. Broto, J. Callabed, M.J. Comellas J. Fleta (ed.)
ISBN 978-84-92524-16-7, 2009, 256 págs.,
16 €
LIBROS CERTEZA
CUESTIONES DE SALUD nº 0

CUIDAR Y EDUCAR NIÑOS, es una mirada actual a los problemas emergentes que afectan a nuestros hijos y nuestros alumnos cuando comienza el siglo XXI.
En el apartado de INMIGRACION Y ADOPCION INTERNACIONAL se estudian los aspectos de salud y los psicopedagógicos de la multiculturalidad y la adaptación escolar.
Respecto a PSICOLOGIA y psicopatología se hace una puesta al día de enuresis, encopresis, autismo y depresión infantil.
El apartado de DESARROLLO habla de los cuidados del niño sano incluyendo el juego, la comida y los controles pediátricos necesarios, así como los rasgos propios de la época “6 a 12 años”, ya camino de la adolescencia.
En temas SOCIALES se desarrolla la técnica de piel con piel en el prematuro, el diagnóstico neurológico del retraso mental, la atención socioeducativa de los niños hospitalizados y como convivir con la fibrosis quística en la escuela.
Un elegido grupo de profesionales coordinados por el CLUB DE PEDIATRÍA SOCIAL nos aportan una interesante actualización de los progresos en materia sanitaria y educativa, en los problemas actuales de la infancia, dirigida a familias y educadores.

INDICE
Relación de autores

Sección I: INMIGRACIÓN

EL EXAMEN DE SALUD EN EL NIÑO INMIGRANTE Y ADOPTADO INTERNACIONALMENTE
Dra. Victoria Fumadó

El examen de salud en el niño inmigrante
Síntomas y signos clínicos de importante consideración
Estado nutricional
Desarrollo psicomotor
Lesiones cutáneas y de mucosas
Larva migrans
Leismania cutánea
Enfermedad de Chagas
Lepra
Anemias y hemoglobinopatías
Déficit de hierro
Déficit de glucosa- 6-fosfatodeshidrogenasa (g6pd)
Anemia de células falciformes
Talasemias
Hepatitis vírica
Sífilis
Infección por VIH
Tuberculosis
Malaria
Parásitos intestinales
Conclusión
Bibliografia

REDEFINICIÓN DE LOS PARÁMETROS DIAGNÓSTICOS E INTERVENCIÓN PSICO-PEDAGÓGICA EN UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL
Dra. María Jesús Comellas

Estado de la cuestión
Hacia un nuevo enfoque diagnóstico
Aspectos clave del nuevo modelo
Humildad profesional ante las limitaciones del conocimiento científico
Planteamiento de unos nuevos objetivos de la evaluación diagnóstica
Búsqueda de recursos que permitan una evaluación de procesos
Bibliografía

LA ADAPTACIÓN ESCOLAR. PREVENCIÓN DESDE UN ENFOQUE PSICOPEDAGÓGICO
María Jesús Comellas

Introducción
Un discurso coherente y en profundidad
Aspectos clave del cambio en la escuela: unos primeros referentes
Hacia un enfoque psicopedagógico
Aspectos claves de la intervención
La socialización: convivencia, pautas, respeto
El papel de los adultos como guías: pautas, normas y límites
La diversidad: personal y en los aprendizajes
La cooperación y trabajo en equipo: individualización y autogestión
Bibliografía

Sección II: PSICOPATOLOGÍA

ENURESIS Y ENCOPRESIS
Dr. Jesús Fleta

Enuresis
Concepto
Epidemiología
Causas
Diagnóstico
Tratamiento
Medidas no farmacológicas
Tratamiento farmacológico
Encopresis
Concepto
Causas y mecanismo de producción
Clínica
Diagnóstico
Tratamiento
Bibliografía
Tabla I. Causas de la enuresis
Tabla II. Interrogatorio ante un caso de enuresis
Tabla III. Tratamientos empleados en la enuresis
Tabla IV. Características de algunos preparados empleados en el tratamiento de la enuresis
Tabla V. Tratamiento recomendado según las características de la enuresis
Tabla VI. Comparación entre diferentes tratamientos para la enuresis nocturna primaria a corto y largo plazo
Tabla VII. Trastornos psiquiátricos asociados a encopresis
Tabla VIII. Fármacos laxantes utilizados en pediatría

EL NIÑO AUTISTA
Dr. Jesús Fleta

Definición
Antecedentes históricos
Epidemiología
Causas del autismo
Manifestaciones clínicas
Diagnóstico
Diagnostico diferencial
Tratamiento
Pronóstico
Bibliografía
Tabla I. Clasificación de los trastornos generalizados del desarrollo (tgd). Espectro autista
Tabla II. Criterios diagnósticos DSM-IV para el trastorno autista
Tabla III. Cuestionario chat modificado, para valoración de niños con riesgo de autismo
Tabla IV. Signos precoces de evolución autista: desde recién nacido a los 12 meses
Tabla V. Indicaciones de alerta de autismo a partir de los 18 meses de edad
Tabla VI. Herramientas diagnósticas específicas aplicadas en el autismo
Tabla VII. Exámenes que pueden realizarse en casos de autismo

LA PROBLEMÁTICA DEPRESIVA EN LA PSICOPATOLOGÍA DEL BEBÉ Y DEL NIÑO: ASPECTOS INTERACTIVOS, ESTRUCTURALES Y PSICODINÁMICOS
Dr. Francisco Palacio

Diagnóstico estructural y evaluación sindrómica en la depresión infantil precoz
Los estados depresivos del bebé
Los conflictos de la parentalidad depresivógena: masoquista y narcísica
Las formas clínicas de depresión en el niño pequeño
Aspectos psicodinámicos de las organizaciones “paradepresivas” en el niño
Los fantasmas de las organizaciones neuróticas y paraneuróticas
Los fantasmas de las organizaciones paradepresivas
Predominio fantasmático de las organizaciones borderline
Bibliografía

Sección III: DESARROLLO

CRECER DIVIRTIÉNDOSE
Dra. Pilar Broto

1. ¿Se puede dar masajes a los bebés?
2. ¿Cómo se ha de realizar el masaje?
3. ¿A partir de qué edad juega un niño?
4. ¿Es conveniente jugar con los niños?
5. ¿Qué juguetes son recomendables para los bebés?
6. ¿Y para los niños mayorcitos?
7. ¿A partir de qué edad se le pueden dar libros?
8. ¿Es importante leerle y contarle cuentos?
9. ¿Es importante la música para los niños?
10. ¿Cómo influyen los medios de comunicación social en los niños?
11. ¿La televisión es buena o mala?
12. ¿Qué perjuicios puede producir el abuso de la televisión, videojuegos…?
13. ¿Es importante el ejercicio para los bebés y niños pequeños?
14. ¿Es recomendable la práctica de deporte en los niños?
15. ¿Podemos enseñar a relajarse a un niño?
Bibliografía

VAMOS A COMER
Dra. Pilar Broto

1. ¿Cuándo se empieza a dar papillas?
2. ¿Cómo se preparan las papillas?
3. ¿Debe añadirse sal, azúcar o miel a las papillas?
4. ¿Cuándo se puede dar pan y galletas? ¿y frutos secos?
5. ¿Hasta cuándo se ha de triturar la comida?
6. ¿Cuánta leche y derivados ha de tomar un niño?
7. ¿Qué es una alimentación equilibrada?
8. ¿Qué deben comer los niños cada día?
9. ¿Qué alimentos no son recomendables para los niños?
10. ¿Qué deben beber los niños?
11. ¿Qué alimentos favorecen la aparición de caries?
12. ¿Son necesarios los suplementos vitamínicos?
13. ¿Qué hacer cuando un niño no quiere comer?
14. ¿Qué hacer si un niño tiene demasiado apetito?
15. ¿Mi hijo está demasiado gordito o demasiado delgado?
Bibliografía

CONTROLES PEDIÁTRICOS
Dra. Teresa Julià

Índice
¿Cuáles son las etapas del crecimiento?
¿Cuando debemos ir al pediatra durante el primer año?
¿Qué se controla durante el primer año de vida?
¿Qué normas de alimentación, relación, y sueño se debe seguir en el primer año de vida?
¿Cuándo debemos ir al pediatra en la edad preescolar?
¿Qué se controla en la etapa preescolar?
¿Qué normas de alimentación y de relación debe seguir durante la etapa preescolar?
¿Cuándo debemos ir al pediatra en la edad escolar?
¿Qué se controla en la etapa escolar?
¿Que normas de alimentación, relación y hábitos se deben seguir en la etapa escolar?
¿Cuándo hay que ir al pediatra en la etapa adolescente?
¿Qué se controla en la etapa de adolescente?
¿Qué normas de alimentación, relación y hábitos se deben seguir en la etapa adolescente?
¿Qué hay que hacer si uno sospecha que su hijo tiene un problema?

SEGUNDA INFANCIA (6-12 AÑOS). RASGOS PSICOLÓGICOS. NECESIDADES Y OBJETIVOS DE MADURACIÓN DE LA ETAPA
Dr. Joaquín Callabed

Estado de la cuestión
Objetivos
Metodología
6-7 años. Edad de la razón
Maduración
Cuidados de salud
Desarrollo general de los 6-7 años
Desarrollo general de los 7-8 años
8-9 años . Edad de los reglamentos
Maduración
Cuidados de salud
Desarrollo general de los 8-9 años
Desarrollo general de los 9-10 años
10-11. La edad de los héroes
Maduración
Aspectos médicos
Hábitos y deporte
La autoestima
Consideraciones finales
Bibliografía orientativa

Sección IV: PROBLEMAS SOCIALES

MEJORÍA DE LA INTERRELACIÓN PADRES-HIJOS EN EL PREMATURO. MÉTODO DE “CONTACTO PIEL CON PIEL”
Dr. Josep Figueras Aloy y Sra. Flor Torres Sánchez

Neonatal individualized developmental care and assessment program
Contacto piel con piel
Objetivos
Beneficios para el recién nacido
Beneficios para los padres
Cuestionario para enfermeros/as neonatales
Criterios de inclusión
Criterios de exclusión
Actividades de enfermería
Bibliografía

DIAGNÓSTICO NEUROLÓGICO DEL RETRASO MENTAL
Dra. Pilar Póo

Introducción
Tabla 1. Grados de retardo mental y cocientes intelectuales
Retraso mental leve
Retraso mental moderado
Retraso mental grave
Retraso mental profundo
Inteligencia límite
Prevalencia
Etiología
Tabla 2. Etiologia del retraso mental
Diagnóstico clínico del rm
Diagnostico etiológico
Diagnóstico neurológico
Rendimiento de las pruebas diagnosticas: contribución de las exploraciones complementarias en el diagnóstico
Estudio genético
Estudio de neuroimagen
Estudio metabólico
Estudios neurofisiológicos
Bibliografía

CONFLICTIVIDAD EN LAS AULAS. NIÑOS DIFÍCILES. CÓMO EMPATIZAR SEGÚN LA EDAD
Dra. Rosa Nicolau Palou.

Introducción
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
El trastorno de negativismo desafiante
El trastorno de conducta
Ante niños de conducta dificil
La empatia
Conflictividad en las aulas
Bibliografía

RETOS Y DESAFÍOS DE LA ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN LOS CONTEXTOS HOSPITALARIOS
Sra. Yésica Teijeiro Bóo

Resumen
Introducción
Infancia, salud y educación: tres conceptos fundamentales en la pedagogía hospitalaria.
La intervención socioeducativa en los contextos hospitalarios
Las aulas hospitalarias como espacios de acción educativa en los hospitales
La organización y el funcionamiento de las aulas hospitalarias
Modelo de actuación en las aulas hospitalarias
Objetivos
Principios metodológicos
La pedagogía hospitalaria como el marco de la intervención socioeducativa en el hospital
Bibliografía

LA FIBROSIS QUÍSTICA EN LA ESCUELA
Sra. Laura Carbonero Sánchez

Descripción clínica
Tratamiento
Datos destacables
La escolarización de los afectados por la fq
Medidas prácticas que se deberían adoptar en la escuela
Aspectos pedagógicos prácticos a considerar
Futuro profesional
Legislación

Sección V: RINCÓN DE HUMANIDADES

SÓCRATES UN FILÓSOFO PARA LA ENFERMERÍA
Sra. Gracia Alvárez Andrés

El concepto de cuidado y la actividad de enfermería
El ser humano, la teoría de la comunicación humana y la relación de cuidado
Revisión bibliográfica

RELACIÓN DE AUTORES

Victoria Fumadó
Pediatra. Unidad de Adopciones Internacionales. Hospital San Juan de Dios. Barcelona

María Jesús Comellas
Pedagoga. Profesora Titular Universidad Autónoma de Barcelona

Jesús Fleta
Pediatra. Hospital Miguel Servet. Zaragoza

Francisco Palacio
Psiquiatra infantil. Ginebra (Suiza)

Pilar Broto
Pediatra. Barcelona

Teresa Julià
Pediatra. Barcelona.

Joaquín Callabed
Pediatra. Director del Club de Peduatria Social

Josep Figueras Aloy
Pediatra. Hospital Clinic-Maternitat Provincial. Barcelona

Flor Torres Sánchez
Pediatra. Hospital Clinic-Maternitat Provincial. Barcelona

Pilar Póo
Pediatra. Servicio de Neurología. Hospital San Juan de Dios. Barcelona

Rosa Nicolau Palou
Psicóloga. Unidad de Déficit de Atención e Hiperactividad. Hospiral Clinic. Barcelona

Yésica Teijeiro Bóo
Psicopedagoga. Universidad de Santiago de Compostela

Laura Carbonero Sánchez
Pedagoga. Barcelona

Gracia Alvárez Andrés
Enfermera. Magister en Bioética. Universidad Complutense de Madrid

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