NUEVOS RETOS EN LA ESCUELA

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NUEVOS RETOS EN LA ESCUELA
Desarrollo
Detección Precoz
Hábitos Educativos y Estimulación
Problemas Sociales
Joaquín Callabed (compilador)
Joaquín Callabed, Chuaquin Callabed, Axel Callabed, Jaume Campistol, María Jesús Comellas, Mercè Leonhardt, Rosa Nicolau, Ana Sebastián
ISBN 978-84-96219-67-0, 2008, 248 págs.
20 €
Colección CUESTIONES DE SALUD nº 3

NUEVOS RETOS EN LA ESCUELA, es un libro que toma el pulso a la situación actual de nuestros escolares, maestros, pediatras, psicólogos y familias.
La escuela es un lugar idóneo para la formación de hábitos, conocimientos, valores y también para detección precoz de problemas que inciden en el futuro.
Estudios recientes como los de Brasselet en Reims (2005) y Callabed en Barcelona (Tesis Doctoral, 2005) demuestran una prevalencia de trastornos del desarrollo en niños/as de población normal del 27 por ciento, a nivel cognitivo, conductual, emocional y psicosomático. El panorama es inquietante.
Un selecto cuadro de Profesores, coordinados por el CLUB DE PEDIATRÍA SOCIAL, fundado en 1994, aportan sus experiencias y conocimientos en cuatro áreas fundamentales.
Desarrollo infantil con un estudio detallado de los Cuidados Sanitarios Deseables, Desarrollo Psicomotor y Prevención de Accidentes en relación a la maduración del niño/a.
En la Detección Precoz nos informan de los Problemas Auditivos, la Atención Temprana a niños con Baja Visión y de los Problemas Neurológicos que pueden incidir en el Aprendizaje de los Escolares.
Los Aspectos Educativos son básicos y se desarrollan en la Formación de Hábitos, Estimulación Psicomotriz, y en las Estrategias de Intervención para Padres y Educadores de los llamados “Niños Difíciles”.
Como es característico de “Cuestiones de Salud” los Problemas Sociales se cuidan con detalle para ofrecernos orientación en los temas de Adopción Internacional, Acoso Escolar, Divorcio y Separación y en la triste realidad de la Explotación Sexual de la infancia.
El libro está escrito con lenguaje accesible y orientado para familias, educadores, sanitarios y psicólogos con interés por el mundo de la infancia y de la educación.
El equipo pluridisciplinario resulta imprescindible para superar los retos actuales que plantea la enseñanza y sería ideal que cada escuela dispusiera del citado equipo, para el abordaje integral de los problemas de salud, dificultades escolares, problemas sociales. No se puede centrar en el maestro/a todas las responsabilidades de los cuidados integrales de la infancia.
Escuela, familia y equipo pediátrico pluridisciplinario deberían ser tres ruedas que giraran sincrónicamente con presencia activa y diaria en cada centro escolar Faltan caminos nuevos para soluciones nuevas.

INDICE
Relación de autores
PRIMERA PARTE: DESAROLLO
Cap.1 EL PEDIATRA Y LA ESCUELA
1. ASPECTOS SANITARIOS
Condiciones higiénico-sanitarias de las guarderías
Las infecciones infantiles
Control de vacunas
Higiene de los alimentos
Prevención de accidentes
2. ASPECTOS PSICO-PEDAGÓGICOS
Hábitos horarios
Control de esfínteres
Aprendizajes iniciales
Material pedagógico.
Profesorado
Desarrollo psicomotor
Postura
Sociabilidad
Lenguaje
Coordinación
Pautas de estimulación
Hábitos alimenticios
Sociabilidad
Detección de problemas psíquicos
Iniciación a la ecología
Bibliografía

SEGUNDA PARTE: DETECCIÓN PRECOZ
Cap. 2 EL EQUIPO PEDIÁTRICO ANTE LOS PROBLEMAS
AUDITIVOS DE LOS NIÑOS/AS
Introduccion y estado de la cuestión
1. FACTORES DE RIESGO QUE PUEDEN DESENCADENAR
UNA SORDERA
2. DETECCIÓN PRECOZ DE LA SORDERA
Desrollo de la audicion
Métodos de detección de hipoacusia
3. PAUTAS DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
Pautas para padres y educadores
Consideraciones finales
Bibliografía

Cap. 3 ATENCIÓN TEMPRANA EN NIÑOS CON CEGUERA Y BAJA VISION
Posibles trastornos asociados al déficit visual
Disfunción visual cortical en niños con daño cerebral
Ceguera
Características de la comunicación y afectividad
Escala leonhardt: pautas de desarrollo
de niños ciegos
Conclusiones
El niño con baja visión
Aspectos a tener en cuenta en un trabajo de estimulación visual
Recomendaciones dortmund
Bibliografía

Cap. 4 CAUSAS NEUROLÓGICAS DE LOS TRASTORNOS
DE LOS APRENDIZAJES
1.TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE HABLADO
2.TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
3.TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN
Bibliografía

TERCERA PARTE: ASPECTOS EDUCATIVOS Y ESTIMULACIÓN
Cap 5. LA FORMACIÓN DE HÁBITOS
1. CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DEL DESAROLLO
La necesidades específicas en la primera infanzia
Los hábitos: concepto
2. OBJETIVOS Y CRITERIOS EDUCATIVOS
La madurez personal
La madurez social
3. EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS
Los requisitos previos
Los aspectos determinantes
Fases del proceso
4. METODOLOGÍA GENERAL DE LA ESCALA
Tipologíade respuesta
Bibliografía

Cap. 6 LA ESTIMULACIÓN PSICOMOTRIZ
Psicomotricidad
La construcción del espacio
La construcción del tiempo
Bibliografía

Cap. 7 NIÑOS DIFÍCILES: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
PARA PADRES Y MAESTROS
Niños difíciles
Definición de comportamiento
De qué depende el comportamiento de los niños?
Estrategias de intervención para padres y maestros
ante niños “difíciles”
Estudio 1: asesoramiento a padres en grupo sobre el manejo de la conducta
Estudio 2: tratamiento en grupo a padres de niños
con diversos trastornos psicopatológicos
Bibliografía

CUARTA PARTE: PROBLEMAS SOCIALES
Cap. 8 LA ADOPCIÓN INTERNACIONAL
Estado de la cuestión
1. ASPECTOS JURÍDICOS DE LA ADOPCIÓN
Convenios internacionales
Legislación española
Control público de la adopción internacional
Tramitación de la adopción internacional
Adopciones privadas
2. EVALUACIÓN INFANTIL
Pautas generales de evaluación del niño/a en adopción
Pautas estrictamente sanitarias
Riesgos psicopatológicos
Desarrollo del niño (modelo estructural)
Trastorno reactivo de vinculación en la infancia
Hospitalismo (privación emocional total)
Trastorno de apego
Depresión del bebé en el primer año de vida
3. EVALUACIÓN FAMILIAR
Evaluación psico-social
Certificado de idoneidad para la adopción
Observaciones finales
Bibliografía

Cap 9 EL ACOSO ESCOLAR
Introducción. Estado de la cuestión
1. CONCEPTO DE VIOLENCIA Y BULLYING
Consecuencias del bullying
Perfil del agresor (intimidador)
2. ORIENTACIONES A LOS PADRES
La familia del intimidador
3.PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
prevencion primaria (información)
Prevención secundaria (detección)
Prevención terciaria
Prevención de la intimidación
Mediación y gestión pacífica de conflictos
Educación ante los médios de comunicación
Respeto del niño y sus derechos
Justicia y comprensión. “Tribunal de niños”
4. PROYECTO ANTI-BULLYING EN LA ESCUELA
Esquema de trabajo sobre el fenómeno del bullying
Programa respecto
5. CONSIDERACIONES FINALES
Bibliografía

Cap. 10 EL DIVORCIO, LA SEPARACIÓN Y SU REPERCUSIÓN EN LA
INFANCIA
Estado de la cuestión
Objetivos
1. INFORMACIÓN GENERAL A LA FAMILIA
2. SIGNOS DE ALERTA (prevención secundaria)
3. RESPUESTA DE LOS HIJOS SEGÚN LA EDAD A NIVEL COGNITIVO Y EMOCIONAL
4. INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA (PREVENCIÓN TERCIARIA)
Intervención
5. LA RESILIENCIA
Observaciones finales
Bibliografía

Cap. 11 LA EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL DE LA INFANCIA
1. ESTADO DE LA CUESTIÓN
Definición de infancia
¿cuántos/as niños/as son víctimas de la esci?
La prostitución infantil y el turismo sexual
La pornografía infantil
El tráfico de niños y niñas con propósitos sexuales
Las causas de la esci
Maltrato infantil dentro de la familia
Conflictos armados
Consumismo
Huérfanos/as del sida
Niños/as de la calle
Discriminación étnica
Trediciones y costumbres perjudiciales
2. LAS PRINCIPALES CONSECUENCIAS DE LA ESCI

QUINTA PARTE: RINCÓN DE HUMANIDADES
Cap. 12 LA AUTOESTIMA

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